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  • 游戏能激发幼儿学习内驱力

  • 时间:2011-12-22 新闻来源: 中国经济网
  •   幼儿游戏的作用被家长低估了他们常认为是“浪费时间”、“孩子自己的事”、“有玩具就行”。

      “在幼儿园,孩子能识1000个汉字吗?会做20以内的算术吗?有没有简单的英语会话练习?”每年新生入学,总有家长急切地向老师提这些问题,但静安区南西幼儿园副园长徐则民却从不正面回答,“到我们幼儿园,孩子可以玩100种游戏。”

      在近日举行的首届思南论坛上,幼教专家在交流中发现,家长们更热衷于对孩子进行学前学科知识的培训,而大大低估了游戏对于促进幼儿学习的作用。

      超前训练是舍本逐末的做法上海市教育功臣、思南路幼儿园园长郭宗莉几乎每年都被家长们“围追堵截”,要求幼儿园能开设语文、数学、英语课。为此,郭园长要开上好几个家长会,做家长的思想工作,但收效甚微。一些家长见幼儿园不能满足他们的要求,就带着孩子转战各类兴趣班、培训班,希望孩子多学一些知识,多掌握一门技能,将来入学轻松些。于是,越来越多的学龄前孩子每天也做起了作业,读读、写写、算算侵占了他们大量的游戏时间。

      “家长都希望孩子童年生活幸福、快乐,但是只要一提到学习,这套幸福快乐的论调就立即被抛之脑后,他们恨不得能用最快捷的方式把知识技能一股脑儿灌输给孩子。这种超前训练获得的跳跃发展,是缺乏后劲的。”郭宗莉说,很多时候,孩子是被动地学习,其多方面发展的需要被压抑。若孩子长期处于紧张、焦虑状态,将不利于健康个性的形成,甚至聪敏与天分也会随之降低。“其实,这些家长是舍本逐末,忽略了孩子最好的学习方式——游戏。”

      游戏能激发出学习内驱力“游戏是童年生活的重要内容,与幼儿的发展息息相关。”徐则民所在的南西幼儿园多年来致力于幼儿游戏的实践研究,越来越多地体会到,游戏不但能满足幼儿好奇、好问、好动的天性,而且幼儿发展所需的主动探索的内驱力也能被充分激发出来。

      徐则民讲了一个小故事:老师用纸板箱做了一台“昆虫电脑”,按动“显示屏”上的数字按钮,就会有躲在幕后的幼儿模仿机器人介绍昆虫知识。男孩大卫自告奋勇要做“机器人”,但由于不熟悉“业务”,“电脑”常常出“故障”。放学回家,大卫在父母的帮助下研究了12种昆虫的知识,去了趟昆虫馆,家里还新添了一本《昆虫世界》。大卫成了问不倒的“机器人”,“孩子自发地走进了未知领域,是游戏激发了他的学习内驱力。”徐则民说。

      但是游戏这种幼儿独特的学习方式,在家庭中却常常受到忽视。“游戏,对于孩子究竟意味着什么?恐怕很多爸爸妈妈都没有深究过。”郭宗莉发现,在对待儿童“玩”的问题上家长常常陷入三个误区,即认为“玩是浪费时间”,认为“玩是孩子自己的事”,认为“买了玩具,孩子就会自己玩了”。“其实,游戏并不是家长想象中的这么简单。”

      家长要设计参与到游戏中“父母要在家庭中为孩子创设一个‘游戏天地’。”郭宗莉建议,除了提供玩具,家长还要设计并参与到游戏中去。“父母在与孩子一起游戏的过程中,可以适时激发他们的求知欲和创造性,欣赏他们的想象力和好奇心。”

      郭宗莉特别指出,家长要尽量模糊学习与游戏的界限,可以把阅读变为故事接龙,把劳动变为模拟游戏。“千万不要代替孩子解决游戏过程中遇到的难题,让他们自己一探究竟。”在游戏设计上,郭宗莉认为,家长应该更多鼓励孩子充满野趣地玩,如踩水塘、玩泥巴等,这些可以满足孩子感官发展、亲近自然等需要,并能促进其自信心、观察力、感悟力的发展。

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