丹青难写是韧劲
记上栗县教师进修学校曾锋同志
他，稳重沉着，举止端庄，中等身材，腰板硬朗，坚毅的眼神里放射出灿烂的光芒。对教育，他有自己独到的认识。他认为
——好的育人环境中孩子都会抬起头来走路。
——倘若学生因你（老师）的存在而开心、愉快，那么你（老师）的教育已经成功了一半!
——人是富有情感的，教育教学工作中应发挥情感因素的积极作用，要让学生有充分的情感体验。
……
他就是上栗县教师进修学校曾锋同志。提起他，当地人们非常熟悉，他是一位有理想、有抱负的教师，一位企求对社会有所贡献的教师。
一、备课尽力做到“常备不懈”
曾老师酷爱学习，曾风趣地说：“我最大的爱好是读书学习。”特别是调入进修学校十多年来，更能静下心来钻研业务，服务于学校教师教育实践。
为了备课、制作课件，多少个静静的夜晚，星光为伴，万籁和鸣；多少次彻夜的灯光，敲醒窗前的黎明……
十多年以来的节假日，当别人在下棋、打牌、聊天的时候，当别人在避暑旅游观光的时候，当别人携妻儿逛公园的时候……曾老师却在苦苦钻研，搜集、整理、分析资料，乐此不疲。
妻子嗔怪他：“在家也查资料，你也不要太认真了吧，也得注意身体呀。”
儿子取乐他：“星期天又去学校，和我一起去旅游只能成为梦想。”
但是，又有谁会比妻子更理想自己的丈夫呢？
她懂得他的心情，他的思想，他的追求……每当丈夫在苦苦思索，心神疲惫时，妻子又常常默默地泡上浓浓的绿茶。是她，主动承担一切家务……满腔的爱情化作对丈夫的支持。
为了备好课，他注意博采众家之长，精心设计最佳方案。一方面向老教师请教，一方面观看优秀教师视频录像。当然更多时候是上网，与全国许多知名教育专家、学者及教师取得联系，互相学习，共同提高。
一次，一位乡镇中心小学的教育领导，要曾老师给他们单位讲讲“职业倦怠”问题。曾老师静静地思考着。“职业倦怠”多么熟悉又多么不顺耳，但又是必须解决的问题。以怎样的课题出现才会真正收到实效。忽然，他眼前一亮，灵感来临，将课题定为“教师专业成长与幸福人生”。这灵感不是偶然的，而是他对备课“常备不懈”的辛勤汗水的结晶，是长期积淀，水到渠成的必然反映，是专心致志、心无杂念的灵感馈赠。
二、讲课尽力做到“深入浅出”
曾老师是位有个性的老师，他要在这平凡的岗位上，实现人生的意义，教师的价值。他是这样想的，也是这样去努力的。
曾经多少个寒暑，听课、上课，上课、听课，几多次循环，几多次提高。曾老师的教学水平像螺旋不断地上升着，上升着，日臻完善。他婉转动听的语调，像山涧叮咚作响的清泉，轻轻叩击着学员的心扉，每堂课丝丝入扣，上下贯通，一气呵成，融理于情，富教于乐，给人以很大的启发和深思。
调入进修学校十多年来，更是他挑大梁的时期，更需要如饥似渴地学习学习再学习。面对参训教师的授课，他考虑最多的是“深入浅出”。
如，为了教育参训教师虚心学习，求得上进，他引用了这样一个故事：“古时候一个佛学很深的人，去拜访某寺庙一位德高望重的老禅师，可是接待他的是老禅师的徒弟，他很不高兴且态度傲慢。后来老禅师十分恭敬地接待了他，并为他沏茶。可在倒水时，明明杯子已经满了，老禅师还不停地倒，他不解地问：‘大师，为什么杯子已经满了，还要往里倒？’大师说：‘是啊，既然已经满了，干嘛还倒呢？既然你已经很有学问了，干嘛还要到我这里求教？’这就是‘空杯心态’的起源。”
这个浅显易懂的故事让教师们恍然大悟。
又如，讲到成功人士像什么时，他打了个非常形象的比方。他说成功人士像森林中的大树，格外引人注目。这样的比喻同样也让人一听就懂。
曾老师讲课所制的课件内容丰富、图文并茂，能够充分调动听课者的视觉、听觉和思维。这样的精心安排，无论多么深奥的道理都能易于掌握。
当然，曾老师讲课最大的特点还是他的语言功夫——准确、生明、生动。记得他在一次讲课中有这样一段话，令人难以忘怀。他说：“作为一名教师应当正确看待自身的专业发展。只有对自己过去专业发展过程、对现在专业发展状态有充分的认识，才能规划未来专业发展，才能对自己未来专业发展保持自觉的状态，才能促进专业成长，才能感受幸福，才能让校园充满生机、活力，才能促进学生们快乐、健康成长。”这样简短的一段话，就把教师专业成长与促进学生成长的关系和意义阐述清楚了。
由于曾老师讲课尽力做到“深入浅出”，所以，每次课后，听课教师普遍称赞：富有激情，讲得精彩；没有听到，是一种遗憾。
三、课后尽力做到“深刻剖析”
经过多年的教学实践，曾老师博众家之长，避他人之短，融别人的精华于自己一身，终于形成了自己独特的教学风格——互动教学模式。但他并不满足，授课以后常常进行深刻的自我剖析，既肯定成绩又指出存在的问题。
例如讲授“班主任工作艺术”后，他在教学后记中这样写道“‘班主任工作艺术’讲课结束后，掌声雷动，赞叹声一浪高过一浪。自己也感到欣慰。一分耕耘，一分收获；不辍耕耘，换来一片绿荫。但课还存在明显的不足之处。像赞美学生要把握度的问题，非正式群体的引导问题，品德教育的潜移默化问题等等，都还有待作深层次的探讨，力争具有更好的可操作性。
他的教学课后反思，善于用创造的眼光看待教学工作，善于站在更高的层次上，跳出教育看教育，善于理性地审视教育，他认为只有这样，才会有许多新的发现、新的启迪、新的收获。
他经常这样反思，现在有些教师专业素养不高，认为是体制问题。其实这些看法，带有很大的片面性。体制固然要不断更新。但外面体制变了，能不能保证教师自身素质变化？比如，一位教师学识浅薄，不思进取，是不是体制变了，他会马上变成一个渊博的人吗？一位教师思维方式简单机械，体制变了，他能马上变成一个聪明人吗？凡属这类改变都需要个人长期努力，不能等待体制。
可不是嘛，他就是靠着顽强的毅力，靠着韧劲，主编了家教教材《全才家教指南》，填补了上栗县家庭教育理论著作的空白，编写了《班主任工作艺术》开创了上栗县自编教师教育教材的先河。为了更好地搞好教师教育的讲座，他通过书籍和网络，搜集了大量的资料，编写了《中小学教师职业道德教育》、《二十一世纪教师如何教》、《学校管理理论与实践》、《学校管理艺术》、《教育教学策略》、《中小学德育工作理论与实践》、《中国社会现状分析》、《谈教育案例》、《教育法律法规问题探析》、《论规律与教学》《现代实用礼仪》《市场营销》等教育讲座讲稿30多个，并制成了高水平课件。这些课件内容丰富，视野开阔，覆盖面广，形式多样，亮点纷呈。
另外，曾老师还创作了大量歌唱家乡、歌唱产业、歌唱爱情以及励志与校园歌曲，如《情醉上栗》《花炮之歌》《我真的悄悄爱上了你》《今夜相思》《心中之歌》《勇敢去闯》《相聚在东中》等近５０首各类歌曲，以文艺的形式服务社会、服务教育，反响良好。
看曾老师课件，读曾老师的著作，听曾老师讲座，唱曾老师的歌曲，自然而然想到了鲁迅先生的话：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人……这是中国的脊梁。”执着地追求，不断地进取，正是对曾老师的真实写照。
刘德良供稿
