中国教育品牌网讯 为切实推进社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。按照《东城区教育系统培育和践行社会主义核心价值观实施意见》的有关要求，12月17日，北京市第二十四中学就如何通过学校教育，将时代要求和历史使命传承等问题举办了“德以修身、文以载道”的主题教育研讨活动，积极探索如何充分发挥课堂教学主渠道作用，加强学生对于社会主义核心价值观的感知和领悟。各年级通过政治课、校本课程、班会等形式表现师生理解和践行社会主义核心价值观的过程，学生们用自己的感受将什么是真善美、什么是假恶丑、什么是值得肯定和赞扬的、什么是必须反对和否定的呈现在课堂学习中。“立德树人”一直是24中一以贯之的生命线。学校以“文化立人”（用特色鲜明的学校文化来滋养人）、“课程育人”（用匠心独具的校本课程来教育人）、“实践铸人”（用丰富多彩的实践活动来铸造人）的模式，将社会主义核心价值观嵌入文化、引入课堂、带入实践。从2011年开始就在初中起始年级开设校本课程《弟子规之得体言行》，对学生进行养成教育，培养学生对学校“大同文化”的认同，培养学生的得体言行，并由此内化为学生的一种刻苦学习、努力上进的自觉行为。于芳老师的《泛爱众——助人之乐》是《弟子规之得体言行》这门课程中的一部分；康莉老师《幸福密码》这节课是侧重价值判断和心理引导的《道德与修养》校本课程。这节课采用师生一起探讨、一起分享、一起感悟，最后总结出获得幸福的公式，从学生表情的变化可以明显感觉到学生对幸福这个词有了与以往不一样的认识。听初一“说友善”这节思想品德课的老师被学生的即兴表演深深吸引了。与其说学生在表演不如说是学生真实生活的再现。从学生的表演中宋智慧老师及时准确地捕捉到教育的契机，但又润物无声的一步步引导学生来修正错误的行为。孩子们说的每一句话都会引起很多现场老师的思考。高一学生走进现代企业进行实地考察，感受到了敬业、创新、合作等企业文化在发展中产生的经济效益和社会效益，把自己的亲身感受带到了“小米经济学”的课堂上，体会着学以致用的《经济学》。在高二“做靓丽的青春名片”课上，学生志愿服务的场景以视频的形式贯穿整节课。教师借用语文写作中叙事的手法，带领学生重新经历志愿服务的心理历程，于无声中见深刻，使学生对“人生价值”这样一个深奥的哲学命题，有了明晰认识。初二2班主题为“积跬步，至千里——我为友善代言”和高二1班主题为“以真诚心，行信义事”是两节班会。初中同学解读自己对友善的理解，讲述身边的故事，抒发真情实感，用自己的言行为友善代言；高中同学以＂高考是否需要签订诚信承诺书＂为题开展迷你辩论会，用自己的语言解读诚信，汇集成班级公约融入班级文化。
