近几年，在安慧里中心小学的引领带动下，学区各校都十分注重课程建设和教学改革，探索适合本学校的课堂教学模式和教师专业发展路径。
尽管安慧里中心小学在这方面有了一系列有效的实践经验，但我深知，各校的基础、师资、生源都不相同，如果只是简单地将中心校的做法复制或移植过去，不仅可能会造成“水土不服”，适得其反，而且也会影响各校师生的发展主动性和创造性。
在教育发展上，向来没有捷径可走。只有静下心来，瞄准目标，认清规律，脚踏实地地干好每件事，经过持续不断的积淀，各种主客观因素逐渐成熟，才能形成厚积薄发之势，发生质的飞跃。
因此，作为学区管理者，在教学专业发展上，我首先是尊重各校的自主发展，在此基础上，我更多地是做好服务和支持工作，从外围入手，给各校搭设更大的平台，让教师拓宽专业眼界，构建学区互通、共享的专业发展机制。
几年来，我们与人教网数字教学平台、中国教师教育视频网、阳光喔作文等开展合作项目，引领学校不断发展，创造师生幸福课堂。
从2011年秋季开始，安贞里学区加入了“人教数字校园”的试用推广项目。通过人教网数字教学平台，学校获得了与人教版纸质教材完全同步的数字教学资源库，里面包含大量的动画、图片、PPT课件和视频。
这个平台的好处显而易见。过去教师要自己做课件，费时费力，做出来的效果也不专业。现在就可以借助数字平台的教学资源，课堂教学效果极大地提高了。教师在自己的教室里就能方便地调用与当天课程相关的教学图片、视频或动画，还有配套的课程练习。比如在数学课上，教师为了让孩子们更好地理解“分类”这个概念，就可以随手登录数字教学平台，找出与该课程相配套的一段动画，动画片中：一个小朋友做事没有条理，总是乱扔东西，结果什么也找不到；另一个小朋友的东西整整齐齐，什么都做好分类，找起来又快又准确。通过这样生动有趣的动画，孩子们在快乐的学习中，一下就明白了分类的意义。
在经过一段时间的试用后，人教网数字教学平台与学区商议，希望我们选派对这套系统理解较深、运用熟练，能将自己的教学主张与系统内容相融合的老师去外地做公开课。
这是提升教师专业素养、展示学区教学成果的绝佳机会！通过调研和各校的汇报，我们选定了南沙滩小学的张建杰老师和慧忠里小学的杨颖老师做展示课。两个学校都极为重视，学科教研组齐心协力，反复研究系统中与授课内容相关的部分，揣摩编者的意图，掌握现代教学理念。在研究的过程中，教师们还发现了系统中可完善的内容，与人教网数字教学平台的技术人员共同探讨，提出了修改方案。经过精心的准备，两位老师较好地完成了展示任务，让更多的教育同仁认识了安贞里学区。
以此为契机，学区又以点带面，顺势开展第一届安贞里学区数字教学大赛，共推出了11节数学课，9节语文课。我们聘请人教社数学教材编辑熊华、人教数字教学平台负责人马兴专、朝阳区教研中心马研老师等任评委，从编者、技术运用、教研等多角度对教师们的数字课堂成果展开评价。
数字教学大赛，是一次全新的尝试。数字教学作为全新的事物，学区所有教师都是站在同一起跑线上，这极大地激发了各校教师的参与热情。在这次大赛中，涌现出了很多优秀的数字教学课例。例如，慧忠北里二小的杜娟老师《认识图形》一课，充分利用授课系统中的动画效果，让一年级学生结合生活经验直观地认识图形；安慧北里二小刘金辉和安慧里中心小学高新玲老师的同课异构《去年的树》，利用电子书划批技术，指导中年级学生的划批能力，将教师的指导过程变得更具针对性、实效性。
数字教学平台的引入，不仅将传统的课堂教学与现代数字技术结合，让孩子们爱学、乐学，而且真正减轻了一线教师的备课负担，提高了教学效率。更重要的是，也为学区教师的专业发展提供了新的契机。
随后，学区又和中国教师教育视频网合作，在安慧里中心小学举办了第六届名师论坛活动。活动聘请了全国知名的教育家、特级教师参与，围绕队伍建设的策略、途径和方法、有效促进课堂教学模式的创新等方面进行了交流。学区各校均选派优秀教师与专家同台进行课堂展示。其中，安慧里中心小学的高新玲老师与全国语文特级教师、北京市原崇文区教育研修学院小学研修部副主任王文丽老师同台上课，王老师进行评课。通过这样的活动，我们的年轻教师有机会与学科专家面对面学习、交流，受益匪浅。
2012年10月，安贞里学区又进行了一次大胆的尝试，与民间教育机构合作，成立了阳光喔作文教学工作室。学区选派30名自身素质高、有学习和提升意愿的教师，组成了一支发挥示范、引领作用的核心团队。工作室的活动分为师训专题报告会、教师能力专项提升、课堂教学实践与互动三部分，引导教师改变作文教学模式和教学理念，用智慧改变陈旧的作文教学模式，发展自己、成就学生。
随即，我们在2013年开展了阳光喔作文教学展示活动，核心团队成员基于“文章选材与思维宽度”、“文章主题与思维深度”、“文字典雅度与习作基本功”三个研究领域，由安慧北里小学白吉思、安慧里中心小学刘艳萍、南沙滩小学张艳等三名青年教师分别上示范课。他们与阳光喔的专家进行多次研讨，通过面对面及网上备课指导，不断调整自己的教学设计。最终，他们在这次活动中向学区教师展示了三节观念新颖、生动而富有实效的作文教学课，在教师中引起了强烈反响，真正推动了学区习作教学特色的示范校的建设。
这些校外资源的引进和推广，为教师的专业发展提供了更多、更大的平台，同时，我们注重利用学区特有的资源共享机制，推动教师共同成长。
近几年，安贞里学区多次组织各学科大组、联校教科研组的教研活动，收到了良好的实效。学区教育教学部通过听课、访谈等调研形式，提炼课堂教学中的焦点问题。比如，调研中发现，语文阅读课普遍存在着设问琐碎、对学情关注不够、课堂效率低等问题，为此，学区邀请北京基础教研中心张立军主任现场做课，并请他作专题讲座，阐述小学悦读教学的取舍之道，让教师们从专家身上汲取教学策略和智慧。这次活动结束后，学区及时跟进，引领各校聚焦常态课堂，把专家的指导意见和方法策略落实在自己的教学行为中。学区还抓住机会，推送安慧里中心小学的李涛、张腾两位老师进入张立军主任的研究室，让他们在深入学习后带着收获回到学区，在学区构建科研型、创新型的教学团队。
不仅如此，我们依托国家级课题“专家型教师教学的范例研究”的引领，多次聘请市区级的专家来校指导。比如，学区聘请芳草地国际学校的张龙老师做课，介绍教学设计新思路及长文短教阅读教学模式，指导各校教师对名师课例的特点进行分析、研究，初步提炼教学模式，倡导课堂教学设计思路的创新。
安贞里学区通过“市级专家进校园”的系列活动，使教师在专家的引领下实现了教学观念、教学行为的转变。从教授式的教学理念，到启发式的教学观念；从结果学习的教学设计，到探究过程的课堂实践；从教师主导课堂，到教师引领课堂；从教师被思考，到教师主动反思教学……各校依据梯队建设方案，选派优秀教师参与研究课展示，立足课堂、理解学情、设计方案、创设高效、愉悦的课堂。
只有教师的专业素养提高了，“提质减负”的目标才能最终落实。如今，在常态课的管理上，安贞里学区总结提出了“常态课堂管理四部曲”——“清新鲜明的奏鸣曲”，即制定学科目标岗位责任制；扎实稳健的进行曲，即教研周说课制；独具风格的圆舞曲，即创新“三单”英语教学模式、数学三六六教学模式；耐人寻味的回旋曲，即创新课堂评价方式，实施五还给评价。四步曲的实施，以教师的专业能力发展为基础，重在实现学生综合素养的提升，促进学区高位均衡。
2013年10月27日，是我教育生涯中非常难忘的一天。当天，朝阳区教委为我和区里其他两位校长，共同举办了一场“朝阳区名校长办学思想研讨会”。在研讨会上，我阐述了自己的教育理念和办学实践，得到广大专家、领导、同仁的好评。在学校展示活动环节，安慧里中心小学基于全新的“五还给”课堂观，分别展示了我们独具特色的“三级课堂”教学模式，也让与会者耳目一新，有人兴奋地说，从这里看到了“素质教育的春天”。
大家的赞誉，对我是莫大的鼓舞。但我清醒地知道，我们离素质教育的理想境界还有很远的距离，我们的很多教育理念还没有很好地落实到课堂教学中。课堂是素质教育的主阵地，其基本目标是“成人”，培养合格的、健康的、幸福的“人”。要实现这个目标，需要我们基于自己的办学实际，用个性化、校本化的教育教学行为去诠释。
逝者如斯，时不我待。构建充满人文关怀的幸福课堂，我和我的教师们还有很多事要做，前面还有很长的一段艰辛的路程要走，但我相信，只要我们忠实于自己的信仰，热爱这份事业，一路上都会有幸福相伴，忙碌并快乐着。
