坦率说，对于民乐，我是一个不折不扣的门外汉。我的少年时代，是在茫茫的内蒙古大草原上度过的，在本应全方位吸纳教育养分的时候，我只能与羊群为伍，在异常艰辛的社会生活中学习成长。没有接受过良好的艺术教育熏陶，也成为一生中的一大憾事。
但是，作为一个教育管理者，我一直认为，个人是否具备良好的艺术素养，与能否创设适宜的氛围，为学生提供良好的艺术教育，两者并没有必然联系。在这个“术业有专攻”的分工社会里，管理者也不可能样样精通，关键是遵循事物发展规律，选择正确的方向，办正确的事。我可以不懂民乐，但这不能成为我不重视民乐的理由。只要认为是对学生成长有利的事，就应该全力支持。
在来到安贞里学区以前，对安慧里中心小学的金帆民乐团，我仅有耳闻，知道这是一支实力很棒的学生团体。我本人此前没有组建或管理乐团的经验，对于办好一支乐团需要做哪些工作，都一无所知。也因此，在到任以前难免有些惴惴不安，对于能否保证乐团的良性发展，心里没有谱儿，担心把乐团这块牌子砸了。
话说回来，尽管没有管理乐团的经验，但在多年的教育管理工作中，对于学校艺术教育，我也形成了自己的一些基本看法。
时下，教育的个性化、特色化，已经成为很多学校的办学追求。为办出特色，艺术教育也就成为了最容易显现成效的一个途径。找几个有艺术特长的教师，选一批有这方面基础或天分的学生，组建起艺术社团，经过一段时间的专门指导或强化训练，就可以带领学生去参加各级各类的艺术比赛。只要肯下工夫，不惜投入，培养一些艺术特长生，为学校赢取一些荣誉，并不是很难的事情。另外，艺术教育本身适合于展示，有领导或客人来，把学生拉出来展示一些艺术绝活，场面精彩，气氛热闹，大家皆大欢喜。只要捧回一些奖杯奖牌，再有一些能拿得出手的绝活儿，就可以对外宣称，我们形成了某某教育特色。
可是，这样真的就能称为教育特色了吗？我们创办教育特色的目的是什么，是为了培养少数几个艺术精英，夺取一些可以拿来炫耀的奖项，为学校赢来好的声誉，让领导脸上有光彩吗？
如果仅此而已，这绝对称不上是教育特色或特色教育，充其量只是一个特色项目而已。真正的特色教育，应该从学生的成长需要出发，真正满足学生的发展要求和兴趣爱好，为他们提供个性化的发展平台，让每一个学生都能从中找到适合自己的教育内容或方式，获得成长的成功和快乐，进而为终身发展奠定坚实的基础。
一句话，特色教育当以学生为本，要真正关注一个“人”字。因此，办好艺术教育，真正为学生成长服务，就要破除功利思想，真正按艺术教育的规律办事。我认真研读教育部2008年颁布的《关于进一步加强中小学艺术教育的意见》的文件，认真吃透其中的教育理念和精神，为学校教育找到一个好的发展方向。意见指出，“艺术教育对于提高学生审美修养、丰富精神世界、发展形象思维、激发创新意识，促进青少年健康成长具有重要的作用”，因此，各级教育行政部门和中小学要“进一步提高认识，把艺术教育摆上应有的位置”，“要坚持教育公平的原则，让每个学生都成为艺术教育的受益者”。
