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  • 叩问教育幸福——让每一朵鲜花都尽情绽放

  • 时间:2015-11-23 新闻来源: 热点资讯网
  • 班里有一位男生,虽然只比其他学生小一岁,可心理上却像是晚熟了三四岁,行为上总显得十分幼稚。上课时,他总是因为橡皮找不到这种小事就哇哇大叫,甚至撒泼打滚,扰乱课堂秩序。对这个孩子,我起初不喜欢,把他看成一个麻烦制造者。

    但随着接触增多,我发现他其实是一个很善良的孩子,只是性格有些偏执。我主动和家长联系,了解到他小时候跟爷爷奶奶住在一起,被过于宠爱,才造成了这样的性格特点。

    了解了孩子的基本情况,以后他在课堂上哭闹,我不是像过去那样严厉批评,而是先让他停止哭声,先不深究。课后,我把他叫到了身边,轻声问道:“你觉得哭能解决问题吗?”他摇摇头,委屈地说:“老师,大家都嫌弃我。”我接着问道:“他们为什么嫌弃你啊?”“他们觉得我不讲卫生,嫌我脏。”他说。

    我笑了,递给了他一张纸巾,让他把鼻子擦干净,说道:“你看,你总是哭,鼻涕弄得全身都是,谁看了也不喜欢啊。下次碰到不顺心的事,咱不哭,这样就没人嫌弃你了,肯定会帮助你的,不信你试试。”他半信半疑,以后在课堂上,我对他多了一些关注,发现他有困难,总是主动给他一些建议,或者暗示其他学生帮助他。这时候的他也格外开心。课后,我及时找他谈话:“看,你换了一种方式,果然有成效吧。”他也高兴地点点头。

    从此,我发现他有进步,总是当众表扬,既树立他的自信心,也在同学面前树立他的良好形象,让大家慢慢接受他。他偶尔还会犯脾气,我总是课后耐心地和他分析道理,告诉他学着用更好的方式来解决问题。几个月下来,跟最初相比,他有了很大的进步,在大家眼里像变了一个人似的。

    教师必须明白,我们面对的每一个学生都是不一样的,要注意了解每个学生,研究每个学生。面对学生出现的不良行为,要找到问题的根源,才能对症下药,一把钥匙开一把锁。同时还要转变一个观念,那就是,不要怕学生犯错误。学生的错误常常是为我们提供了最宝贵的教育契机,只要方法得当,错误同样也是班级教育中难得的教育资源。比如数学教师吴兴付曾碰到这样一件事,看看他是怎么处理的。

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