现在，我们的教育管理当中，最喜欢说的话，就是精细化管理。但是，什么是精细化管理呢？说白了，就像梳子梳头一样。
尽管只有一个梳子柄，但是却有许多梳子齿啊。校长课就是利用这么多的梳子齿把头发理顺的。一旦梳子齿越多，头发就会被分得越少，活动的空间就越少。到最后，头发只有立着，连弓一下腰都不能了。
这就是精细化管理？或许有人会对此提出质疑，这哪里是精细化管理，而是过度管理才是。但是现在，许多学校基本上都是这样的一种态势。
有网友爆料：某乡镇中心小学，学生1200多人，全校教职工总共65人，学校正校长1名，副校长3人，副书记2人，工会主席1人，政教主任、教导主任、德育主任、教研主任、总务主任、少先队辅导员各一名，各处室配一至二名副职，再加上各处室干事一至二名，学校大小领导26人。
这领导的人数超过教师数的四成以上了。这看着有些夸张，但是看看周围的中小学，有多少不是这样一种领导层膨胀的状态呢？可以说，这样一种畸形的状态，是许多中小学都存在的一种现实。
是不是领导越多越好呢？答案是否定的。北京十一学校原校长李希贵，带领十一所学校进行组织变革。他的团队成员在调研中发现，当副校级干部超过合理数量的时候，每增加一名副校级干部，老师用在学生身上的时间就会减少3—5%。这是一个多鲜明的变化！
笔者对此有着深切的感受。此前，学校的领导只有不到20人，作为班主任的我，没有感到多少工作压力，尽管也有上传下达的任务，但是很少。
而现在，学校的领导已经膨胀到了差不多一倍了，但是各种各样的任务铺天盖地，让人烦不胜烦，但是却又不能不去做，因为领导们都有一个必胜的法宝——他们用打分来给班主任分三六九等呢，你能不做吗？
说一个最简单的，教师的考课应该是教导处要做的事吧。而现在，他们把课后延时服务的课时计算的任务推到了班主任的身上，让班主任统计后上交。这是不是有些荒唐。你一个科室就有四个人，难道就真的是吃干饭的，连这样的事都能推到班主任的身上，自己就坐在办公室里做一个统计？这当领导是不是当出官威来了呢？
做，就做了，但是很多时候，还必须要反复地做，你不觉得有些荒唐吗？对此，你就是提意见，得到的回复却是，这都是上级部门相应的科室布置下来的，我也没有办法。是不是他们没有办法呢？可以毫不客气地说，完全不是。
根本原因，就在于领导越多，分工就越细，校长对他们的管理就越严。在这样的背景之下，各个科室怎样才能在校长的管理之下，拿出成绩来呢？他们自然就会想方设法去找事情做，挖空心思的。
但是，一个学校能有多少事情要那么多人去做呢？如此一来，领导们越是负责任，工作的重叠就越多，无效工作就越多。如此一来，只能是加大工作内耗，导致学校的管理的效率低下。而处在管理末端的班主任是最为痛苦的，因为谁布置的工作都要做，还都不能轻慢了。笔者记得有一天，就是布置给学生及家长的工作就有11条之多，让自己都觉得有些可笑，但是你还不得不去做。
领导多了，不只是班主任被折腾得像一个陀螺，就是一线的老师也会深受其害。领导都是只能承担一半甚至三分之一的教学任务。而为了弥补他们放下的教学任务，这个负担只能让一线教师承担——因为一所学校的编制是固定的。
而除了正常的教学任务以外，老师们还有各种安全值班、会议，还要时不时为了各种“检查”、“评比”、“验收”、“调研”整理档案材料。这看着是领导们的工作，但是到了现实的语境中，他们却也会甩给一线教师去做，而对此，他们还美其名曰是为了更好地完成上级布置的任务，一个人完成不了。
校长们不知道这样做得危害吗？当然不是。那么，他们为什么对此乐此不疲呢？根本原因就是校长是经常调动的。而每当有一个新校长来了的时候，旧的班子尽管不能做怎样大的变动，但为了自己工作的顺手，他还是会换一批自己的人上来来稳固自己的地位。
这样一来，原来的领导班子，除了调走的，基本上还都在，却又增加了一些新的成员。这校长换了几个，领导不是就越来越多了吗？笔者的学校一次换了新校长，他一口气就提拔了五六个中层哦。这就是为什么领导越来越多的根本所在。而至于校长是不是乐此不疲？那只有校长自己心里清楚了。
